Plan dnia w przedszkolu
Ramowy rozkład dnia
(zgodny z podstawą programową)
DZIEŃ W PRZEDSZKOLU – DZIEŃ PEŁEN DOŚWIADCZEŃ
W naszym przedszkolu nie dzielimy dnia na „czas nauki” i „czas wolny”. Każda sytuacja jest okazją do uczenia się, rozwijania samodzielności, budowania relacji i zdobywania nowych doświadczeń.
Szczególne miejsce zajmują:
ZABAWA – ponieważ jest naturalnym sposobem poznawania świata i budowania relacji;
RUCH – ponieważ wspiera zdrowie, sprawność, koncentrację i dobre samopoczucie;
POBYT W OGRODZIE – ponieważ natura jest ważną przestrzenią do obserwowania, badania i doświadczania;
SAMODZIELNOŚĆ – ponieważ dziecko potrzebuje doświadczać, że potrafi i ma wpływ na swoje otoczenie;
ODPOCZYNEK – ponieważ regeneracja są warunkiem harmonijnego rozwoju;
RELACJE – ponieważ dzieci uczą się poprzez współdziałanie, rozmowę i wspólne doświadczenia;
SPRAWCZOŚĆ – ponieważ dziecko jest aktywnym uczestnikiem procesu uczenia się, a nie odbiorcą gotowych treści.
ELASTYCZNOŚĆ ROZKŁADU DNIA
Ramowy rozkład dnia wyznacza podstawowe ramy organizacyjne pobytu dziecka w przedszkolu. Poszczególne godziny i aktywności mogą być modyfikowane w zależności od potrzeb, możliwości rozwojowych, zainteresowań, samopoczucia dzieci oraz warunków organizacyjnych i pogodowych.
Takie podejście pozwala zachować stały i przewidywalny rytm dnia, a jednocześnie pozostawia dzieciom przestrzeń do swobodnej zabawy, wyboru, odpoczynku, działania i rozwijania własnych zainteresowań.
PODSTAWA PRAWNA
Ramowy rozkład dnia opracowano z uwzględnieniem: Rozporządzenia Ministra Edukacji z dnia 11 marca 2026 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym (Dz.U. z 2026 r. poz. 378), stosowanego od 1 września 2026 r.
Nowa podstawa wskazuje, że codzienna zabawa swobodna jest nieodzownym warunkiem rozwoju dziecka i realizacji programu wychowania przedszkolnego, a wszystkie obszary wychowania są obecne w codziennych aktywnościach dziecka.
RAMOWY ROZKŁAD DNIA W PRZEDSZKOLU
Godziny pracy przedszkola: 7:00–17:30
Ramowy rozkład dnia został opracowany z uwzględnieniem potrzeb rozwojowych dzieci, ich naturalnego rytmu aktywności i odpoczynku oraz założeń podstawy programowej wychowania przedszkolnego obowiązującej od 1 września 2026 r.
Organizacja dnia opiera się na naprzemienności aktywności i odpoczynku, zapewnieniu dzieciom czasu na swobodną zabawę, ruch i codzienny pobyt na świeżym powietrzu, podejmowanie doświadczeń edukacyjnych, rozwijanie samodzielności oraz możliwość dokonywania wyborów i podejmowania własnych inicjatyw.
Wszystkie codzienne sytuacje – zabawa, posiłki, przygotowanie do wyjścia, pobyt na świeżym powietrzu, odpoczynek, czynności higieniczne i samoobsługowe oraz działania porządkowe – stanowią naturalną przestrzeń do wspierania wszechstronnego rozwoju dziecka, budowania jego sprawczości, samodzielności i odpowiedzialności.
7:00–9:00 | POWITANIE I SWOBODNA ZABAWA
Schodzenie się dzieci, indywidualne powitania i rozmowy z nauczycielem. Zabawy swobodne i aktywność własna dzieci zgodna z ich zainteresowaniami i potrzebami.
Dzieci samodzielnie wybierają formę aktywności, podejmując zabawy tematyczne, konstrukcyjne, manipulacyjne, plastyczne, muzyczne, czytelnicze, badawcze i inne.
Nauczyciel obserwuje dzieci, nawiązuje indywidualny kontakt, wspiera ich inicjatywy, pomaga w budowaniu relacji oraz włącza się w podejmowane przez dzieci aktywności w sposób adekwatny do ich potrzeb.
Wspierane są w szczególności: samodzielność, sprawczość, kompetencje społeczne i osobiste, komunikowanie się, rozwój zainteresowań, kreatywność i współpraca.
9:00–9:20 | AKTYWNOŚĆ RUCHOWA
Zabawy ruchowe i muzyczno-ruchowe, ćwiczenia poranne, zabawy integracyjne oraz aktywności rozwijające sprawność fizyczną, koordynację ruchową i świadomość własnego ciała.
Aktywność ruchowa dostosowana jest do wieku, możliwości i aktualnej kondycji dzieci.
Wspierane są w szczególności: kompetencje ruchowe, samodzielność, współpraca, bezpieczeństwo oraz troska o zdrowie i dobre samopoczucie.
9:20–9:30 | SAMODZIELNOŚĆ I PRZYGOTOWANIE DO ŚNIADANIA
Czynności higieniczne i samoobsługowe, przygotowanie do posiłku, pełnienie przez dzieci dyżurów oraz podejmowanie prostych zadań na rzecz grupy.
Dzieci uczą się samodzielnego dbania o własne potrzeby, organizowania przestrzeni, współpracy oraz odpowiedzialności za wspólne otoczenie.
Rozwijane obszary:
osobisty, społeczny, ruchowy, matematyczny.
9:30–10:00 | ŚNIADANIE
Wspólne spożywanie posiłku w atmosferze spokoju i wzajemnego szacunku.
Dzieci rozwijają samodzielność, uczą się zasad kulturalnego zachowania przy stole, dbania o własne potrzeby oraz dokonywania odpowiedzialnych wyborów związanych ze zdrowiem.
Posiłek jest również okazją do kształtowania prawidłowych nawyków żywieniowych.
Rozwijane obszary:
osobisty, społeczny, językowy, ruchowy, matematyczny.
10:00–11:00 | DZIAŁANIA KIEROWANE NAUCZYCIELA I AKTYWNOŚĆ WŁASNA DZIECI W SALI
Czas przeznaczony na aktywność własną dzieci oraz działania podejmowane indywidualnie, w parach, małych zespołach lub z całą grupą.
Dzieci samodzielnie wybierają zabawy i aktywności zgodnie ze swoimi zainteresowaniami i potrzebami. Mogą korzystać z zabaw:
- tematycznych,
- konstrukcyjnych,
- manipulacyjnych,
- plastycznych,
- muzycznych,
- czytelniczych,
- badawczych,
- matematycznych,
- teatralnych i dramowych.
W toku zabawy nauczyciel obserwuje dzieci, wspiera ich inicjatywy oraz w naturalny sposób włącza działania edukacyjne rozwijające język, myślenie, współpracę, samodzielność, kreatywność i sprawczość.
W tym czasie mogą być również podejmowane zaplanowane przez nauczyciela aktywności wynikające z aktualnych potrzeb, możliwości i zainteresowań dzieci – indywidualnie, w małych zespołach lub z całą grupą.
Rozwijane są wszystkie 9 obszarów podstawy programowej, zgodnie z podejmowanymi aktywnościami:
obszar społeczny – budowanie relacji, współpraca, działanie na rzecz innych;
obszar osobisty – poznawanie siebie, samodzielność, wytrwałość, kierowanie własnym działaniem;
obszar językowy – komunikowanie się, słuchanie, wypowiadanie się, rozwijanie zainteresowań czytelniczych;
obszar matematyczny – liczenie, klasyfikowanie, porównywanie, mierzenie, orientacja w przestrzeni i czasie, rozwiązywanie problemów;
obszar przyrodniczy – obserwowanie, badanie i rozumienie świata przyrody oraz troska o środowisko;
obszar techniczny – konstruowanie, majsterkowanie, poznawanie materiałów, urządzeń i zasad bezpiecznego posługiwania się narzędziami;
obszar cyfrowy – przygotowanie do bezpiecznego funkcjonowania w społeczeństwie cyfrowym i kształtowanie higieny cyfrowej;
obszar artystyczny – odbieranie i tworzenie sztuki, muzyka, taniec, teatr i różne formy ekspresji;
obszar ruchowy – rozwijanie sprawności, koordynacji, samodzielności, zdrowych nawyków i dbałości o bezpieczeństwo.
11:00–12:15 | POBYT W OGRODZIE – RUCH, ZABAWA I ODKRYWANIE ŚWIATA
Codzienny pobyt na świeżym powietrzu: spacery, zabawy w ogrodzie, zabawy ruchowe, gry terenowe, swobodna zabawa, obserwacje i doświadczenia przyrodnicze oraz aktywności badawcze.
Pobyt na zewnątrz jest naturalną przestrzenią uczenia się – dzieci obserwują, pytają, badają, porównują, współpracują, rozwiązują problemy i rozwijają sprawność fizyczną.
Rozwijane obszary: przyrodniczy, ruchowy, społeczny, osobisty, matematyczny, językowy, techniczny.
12:15–12:30 | PRZYGOTOWANIE DO OBIADU
Powrót do sali, czynności higieniczne i samoobsługowe, przygotowanie do posiłku.
12:30–13:00 | OBIAD
Wspólne spożywanie posiłku, rozwijanie samodzielności, prawidłowych nawyków żywieniowych i kultury zachowania przy stole.
Rozwijane obszary: osobisty, społeczny, ruchowy, matematyczny.
13:00–13:30 | ODPOCZYNEK I REGENERACJA
Czas przeznaczony na odpoczynek i wyciszenie organizmu.
Dzieci korzystają ze spokojnych aktywności: słuchania literatury, spokojnej muzyki, ćwiczeń relaksacyjnych i oddechowych, oglądania książek, układanek czy innych cichych zabaw.
Organizacja odpoczynku uwzględnia indywidualne potrzeby dzieci.
Rozwijane obszary: osobisty, społeczny, językowy, artystyczny, ruchowy.
13:30–14:30 | POWRÓT DO AKTYWNOŚCI – ZABAWA I AKTYWNOŚĆ WŁASNA
Stopniowy powrót do aktywności po czasie odpoczynku.
Zabawy swobodne, aktywności indywidualne i w małych zespołach, działania konstrukcyjne, plastyczne, muzyczne, czytelnicze i tematyczne.
Dzieci mają możliwość wyboru aktywności i podejmowania własnych inicjatyw zgodnie z aktualnym samopoczuciem i zainteresowaniami.
Nauczyciel wspiera dzieci w rozwijaniu samodzielności, relacji z rówieśnikami oraz indywidualnych zainteresowań.
Spokojne zabawy swobodne, aktywności indywidualne i w małych zespołach oraz czynności higieniczne.
14:30–15:00 | PODWIECZOREK
Wspólny posiłek, rozwijanie samodzielności i prawidłowych nawyków żywieniowych.
15:00–16:30 | AKTYWNOŚĆ WŁASNA DZIECI, ROZWIJANIE ZAINTERESOWAŃ, INDYWIDUALNE POTRZEBY
Aktywności w małych zespołach, działania konstrukcyjne, czytelnicze, plastyczne i muzyczne, gry i zabawy rozwijające myślenie oraz rozmowy z dziećmi.
Nauczyciel wspiera dzieci w rozwijaniu zainteresowań, podejmowaniu inicjatyw, współpracy i samodzielnym rozwiązywaniu problemów.
Jest to również czas na indywidualizację pracy i wspieranie dzieci wymagających dodatkowej pomocy lub zainteresowanych pogłębianiem określonych umiejętności.
Rozwijane obszary: wszystkie 9 obszarów podstawy programowej – zgodnie z podejmowaną aktywnością.
16:30–17:30 | SPOKOJNE ZAKOŃCZENIE DNIA
Spokojne zabawy, czytanie książek, rozmowy z dziećmi, podsumowanie wybranych wydarzeń dnia oraz przygotowanie do odbioru dzieci.
Dzień kończy się w atmosferze spokoju, bezpieczeństwa i życzliwości.